Releitura: Workshop III

Releitura: Workshop III

Linck: https://profsilgarcia.blogspot.com/2016/07/

Minha releitura sobre a postagem que fiz sobre o Workshop III  passa justamente pelo contexto avaliativo do workshop. 

No início do curso quando nos foi apresentada esta forma de avaliar, pareceu - me assustador, não estava habituada a ser avaliada desta forma.

Após a realização de tantos, percebo  de que além de avaliação é uma oportunidade. Digo oportunidade no sentido reflexivo, como elucidou Jussara Hoffmann, quando explica em seu livro: Pontos e Contrapontos do Pensar e Agir em Avaliação:

A abstração reflexionante leva à  avaliação  e o sujeito opera sobre os dados percebidos do objeto no sentido de transforma-lo  a partir das relações que estabelece.(HOFFMANN, p.14,1998)

Considerando a mesma autora quando argumenta a responsabilidade do professor no processo avaliativo, e  a abstração reflexionante que o workshop proporciona é que penso nesta modalidade de avaliação como uma oportunidade.

Inicialmente sem ter contato com esta forma de avaliar, entendia apenas como um momento. Percebo agora como um processo  que inclui variáveis como:

Planejamento, do professor  em pensar o que avaliar,  do aluno em organizar e alimentar anotações de percepções do decorrer do semestre.

Percepção do exemplo de um currículo integrado, onde podemos analisar os conteúdos oferecidos, através de diferentes concepções.

Auto avaliação onde o aluno consegue através da construção da síntese a oportunidade de se avaliar como aluno, e principalmente se colocar no lugar do aluno, quando também em sua sala de aula é preciso avaliar.

Aperfeiçoamento quando precisamos buscar novos conhecimentos para a construção da escrita e apresentação da síntese.

Este contexto de avaliação questiona e vai além de possibilidades de apresentar conhecimentos repetitivos, que pouco vão fazer interlocução com outras aprendizagens. Quando me deparo a pensar sobre a síntese de final do semestre, entendo o quanto ainda é preciso estudar e relacionar assuntos sobre a educação na formação dos professores do ensino fundamental. Penso que nos foi dada a oportunidade de entender educação como processo cognitivo, social, econômico e cultural, onde a insatisfação com o pronto deve ser uma premissa e a busca de possibilidades e alternativa uma constante.

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Referências:

Hoffmann, Jussara Maria Lerch, Pontos e Contrapontos: do Agir e Pensar em Avaliação - Porto Alegre: ed. Mediação, 1998.