Releitura da postagem: O currículo Construtivista da Educação Infantil

Releitura da postagem: o currículo construtivista da educação Infantil

Lincada: https://profsilgarcia.blogspot.com/2016/07/o-curriculo-construtivista-na-educacao.html

Na ocasião da postagem, em questão tentei refletir sobre s jogos em  sala de aula suas funções e variações.

Na verdade, estudar sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, nos faz perceber que o olhar observador imbuído de conhecimento,  nos explica o quanto o brincar está carregado de significado e aprendizagem.

Agora no VIII Semestre do curso de Pedagogia, percebo a quanto carregada de novas aprendizagens, conhecimentos, ideologias me encontro. Minha fala, já não é apenas minha fala, meu pensar também não é só meu. Trago comigo o que li tento aprender e vivenciei na troca com outras experiências. Na busca de um olhar observador que encontre respostas para o desenvolvimento de meus alunos e tenha condições de relacionar com tantas teorias que se completam ou se repelem. Passo a acreditar que o brincar nos revela, porque ele liberta emoções e atitudes sem compromisso, mostra costumes e atribuindo valor ao individual e o coletivo.

Assim posso concluir que o uso dos jogos/brinquedo deve ser abordado em diferentes maneiras na sala de aula: traz conhecimento sobre o aluno, possibilita novas aprendizagens, torna a sala de aula mais interessante e  as relações mais flexíveis. Assim as atividades lúdicas se tornam, além de um reflexo de aprendizagens um exercício para ações futuras. De acordo com Vigotsky:

"A ação numa situação imaginária ensina a criança a dirigir seu comportamento não somente pela percepção imediata dos objetos ou pelo significado dessa situação que a afeta de imediato, mas também pelo significado desta situação."

Desta forma o professor poderá se valer de todas as formas que promovem o brincar.

Em tempo, preciso comentar sobre o título da postagem que sugere de uma forma muito mais ampla a ser abordada, sendo o brincar o meio mas não o todo de um currículo construtivista.

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Referência: 

Vigotsky, Lev Semenovich, 1896-1934. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores / L. S.Vigotsky: organizadores: Michel cole...[et al.] tradução José Cipolla Neto, Luís Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche – 7ª ed. – São Paulo:  Martins Fontes, 2007.

Releitura: Autor na Escola

Releitura da postagem: Autor na escola, lincada: https://profsilgarcia.blogspot.com/2015/

A intenção desta releitura é pretende observar a oportunidade de fundamentar uma prática docente.

A postagem relata uma atividade de leitura e escrita utilizando uma obra literária de poesias, tendo como autor Jairo Luiz de Souza, autor conhecido pelas crianças, que realiza frequentes visitas à escola.

 Assim como  o uso de obra do mesmo autor para uma apresentação utilizando o canto da música “O  Carteiro”.

O trabalho com poesias e músicas com autor conhecido trazem a criança a oportunidade de uma aprendizagem significativa, considerando o sistema de escrita alfabético como um sistema de representação e não um código. Assim como  comenta  Magda Soares em seu livro  Alfabetização  a Questão dos Métodos, ao citar Ferreiro (1985:12), a diferença essencial é que

[...] no caso da codificação, tanto os elementos como as relações já estão predeterminados; o novo código não faz senão encontrar uma representação diferente para os mesmos elementos e as mesmas relações. No caso da criação de uma representação, nem os elementos nem as relações estão determinados. [...]  A invenção da escrita foi m processo histórico de  construção de um sistema de representação, não um processo de codificação. (Soares 2018, p. 47 apud Ferreiro 1985: 12)

A oportunidade de estudar e planejar para as aulas durante o estágio promoveram a reflexão e a fundamentação teórica de minha prática docente. Não basta apenas buscar ações que sejam de interesse ou significativas para os alunos. Como docentes entender como estas ações significativas que promovem  a representatividade da escrita/leitura atuam para na construção da aprendizagem. 

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Referência Bibliográfica:

Soares, Magda

Alfabetização a Questão dos Métodos, 1. ed. reimpressão.- São Paulo: contexto,2018